quarta-feira, 24 de novembro de 2010
Rede Social é uma das formas de interagir relacionamentos afetivos ou profissionais dos seres humanos entre si ou entre seus grupos de interesses mútuos.Na Rede há o compartilhamento de idéias entre pessoas com interesses e objetivos comuns e também valores a serem compartilhados. Desse modo, um grupo de discussão é composto por pessoas que possuem identidades semelhantes. Redes sociais estão hoje instaladas principalmente na Internet devido esta possibilitar uma aceleração e vasto modo das idéias serem divulgadas e da integração de novos membros em busca de algo em comum. Redes Sociais na Internet são os relacionamentos entre as pessoas na comunicação através de computador. Esses sistemas funcionam pela interação social, procurando conectar pessoas e proporcionar sua comunicação. Elas escolhem se querem conectar-se ou não, a alguém. As entidades sociais geradas pela comunicação por intermédio do computador podem atuar também de forma a manter comunidades de suporte que, sem o uso do computador, não seriam possíveis porque são socialmente não-aceitas.O conceito de laço social também denominado laço relacional, vem em oposição ao laço associativo, aquele relacionado apenas ao pertencer (a algum lugar, por exemplo). Os laços associativos são meras conexões formais, que independem de ato de vontade da pessoa, bem como de custo e investimento. Os laços sociais podem ser fortes e fracos. Laços fortes são assim denominados por que se realizam pela intimidade, pela aproximação e pela ideia intencional em criar e manter uma conexão entre duas pessoas. Os laços fracos, por sua vez, demonstram relações esparsas, que não traduzem proximidade nem intimidade. As interações sociais que se constroem na Internet (em weblogs, fotologs e no Orkut) tornam-se efetivamente laços fortes. Mensagens e declarações de amor, amizade e suporte ocorrem com frequência na Rede, dando demonstrações de intimidade. As Redes Sociais na Internet denominam-se também de "Redes Sociais Virtuais", "que são os agrupamentos, por meio de softwares específicos (aplicativos Web 2.0) que permitem a gravação de perfis, com dados e informações de caráter geral e específico, das mais diversas formas e tipos (textos, arquivos, imagens, fotos, vídeos, etc.)", tornando-se possível o acesso e visualização por outras pessoas. Há também a formação de grupos por ideias afins, com ou sem autorização, e de espaços próprios para discussões, debates e apresentação de temas variados (comunidades, com seus fóruns) Os sites de relacionamentos, como qualquer tecnologia, são neutros. São bons ou ruins dependendo do que se faz com eles. E nem todo mundo aprendeu a usá-los a seu próprio favor. Os sites podem ser úteis para manter amizades separadas pela distância ou pelo tempo e para unir pessoas com interesses comuns. Nas últimas semanas, por exemplo, o Twitter foi acionado pelos iranianos para denunciar, em mensagens curtas e tempo real, a violência contra os manifestantes que reclamavam de fraudes nas eleições presidenciais. Em excesso, porém, o uso dos sites de relacionamentos pode ter um efeito negativo: as pessoas se isolam e tornam-se dependentes de um mundo de faz de conta, em que só se sentem à vontade para interagir com os outros protegidas pelo véu da impessoalidade.
s amizades na internet não são sequer mais numerosas do que na vida real. De nada adianta ter 500 ou 1 000 contatos no Orkut. É impossível dar conta de todos eles, porque o limite das relações humanas é estabelecido pela biologia. O número máximo dPor conta destas transformações, a escola passa a não ser mais o único lugar e, nem o principal,
de aquisição de informações, pois com a propagação das informações e notícias através da Rede e das TIC (Tecnologias da Comunicação e Informação), o conhecimento vem deixando de pertencer a uma minoria para transformar-se em parte integrante da cultura mundial. Nascem as mídias digitais e espaços virtuais e com eles a possibilidade da comunicação e aprendizagem acontecerem a qualquer instante e em qualquer lugar.
As redes sociais aglomeram muitas comunidades virtuais e nestas acredito que são produzidos
saberes. Estas produções não possuem a mesma lógica e método da elaboração de conhecimento científico, porém há uma organização idiossincrática, sendo possível a ocorrência de aprendizagem e construção de saberes. Esses sistemas funcionam com o primado fundamental da interaçãosocial, ou seja, buscando conectar pessoas e proporcionar sua comunicação e, portanto, podem ser utilizadas para forjar laços sociais. (RECUERO, 2004.p 3) Sendo assim, se partirmos do entendimento de que o conhecimento é produzido sócio-históricoculturalmente, poderemos conceber que nestas comunidades serão contempladas e abordadas duas categorias fundamentais: comunicação e aprendizagem e que, portanto, mister analisar as interações sociais que nela acontecem e seus impactos. 3. Conclusões, ainda que incipientes... Neste trabalho procurei abordar, de maneira abrangente, elementos que devem está presentes no estudo das possibilidades de uma rede social na internet, a partir de uma sistematização teórica, resultado das observações realizadas em trabalhos anteriores e em leituras relativas às categorias aqui apresentadas. Defendi a idéia de que as redes sociais no ciberespaço podem ser, além de espaços de comunicação, espaços de produção de aprendizagens em uma perspectiva psicossocial. Dentro dessas informações, avento o que poderia ser compreendido como uma aprendizagem social e como estas redes sociais – o Orkut no caso - surgem e estruturam–se no ciberespaço. A partir do estudo desses elementos, é possível encontrar perspectivas culturais e educacionais presentes na contemporaneidade, que surgem fora dos muros escolares, mas que adentram seus portões, tornando-se elementos do cotidiano de adolescentes no Brasil.
s amizades na internet não são sequer mais numerosas do que na vida real. De nada adianta ter 500 ou 1 000 contatos no Orkut. É impossível dar conta de todos eles, porque o limite das relações humanas é estabelecido pela biologia. O número máximo dPor conta destas transformações, a escola passa a não ser mais o único lugar e, nem o principal,
de aquisição de informações, pois com a propagação das informações e notícias através da Rede e das TIC (Tecnologias da Comunicação e Informação), o conhecimento vem deixando de pertencer a uma minoria para transformar-se em parte integrante da cultura mundial. Nascem as mídias digitais e espaços virtuais e com eles a possibilidade da comunicação e aprendizagem acontecerem a qualquer instante e em qualquer lugar.
As redes sociais aglomeram muitas comunidades virtuais e nestas acredito que são produzidos
saberes. Estas produções não possuem a mesma lógica e método da elaboração de conhecimento científico, porém há uma organização idiossincrática, sendo possível a ocorrência de aprendizagem e construção de saberes. Esses sistemas funcionam com o primado fundamental da interaçãosocial, ou seja, buscando conectar pessoas e proporcionar sua comunicação e, portanto, podem ser utilizadas para forjar laços sociais. (RECUERO, 2004.p 3) Sendo assim, se partirmos do entendimento de que o conhecimento é produzido sócio-históricoculturalmente, poderemos conceber que nestas comunidades serão contempladas e abordadas duas categorias fundamentais: comunicação e aprendizagem e que, portanto, mister analisar as interações sociais que nela acontecem e seus impactos. 3. Conclusões, ainda que incipientes... Neste trabalho procurei abordar, de maneira abrangente, elementos que devem está presentes no estudo das possibilidades de uma rede social na internet, a partir de uma sistematização teórica, resultado das observações realizadas em trabalhos anteriores e em leituras relativas às categorias aqui apresentadas. Defendi a idéia de que as redes sociais no ciberespaço podem ser, além de espaços de comunicação, espaços de produção de aprendizagens em uma perspectiva psicossocial. Dentro dessas informações, avento o que poderia ser compreendido como uma aprendizagem social e como estas redes sociais – o Orkut no caso - surgem e estruturam–se no ciberespaço. A partir do estudo desses elementos, é possível encontrar perspectivas culturais e educacionais presentes na contemporaneidade, que surgem fora dos muros escolares, mas que adentram seus portões, tornando-se elementos do cotidiano de adolescentes no Brasil.
REDES SOCIAIS NA INTERNET-24 de Novembro de 2010
Rede Social é uma das formas de interagir relacionamentos afetivos ou profissionais dos seres humanos entre si ou entre seus grupos de interesses mútuos.
Na Rede há o compartilhamento de idéias entre pessoas com interesses e objetivos comuns e também valores a serem compartilhados. Desse modo, um grupo de discussão é composto por pessoas que possuem identidades semelhantes. Redes sociais estão hoje instaladas principalmente na Internet devido esta possibilitar uma aceleração e vasto modo das idéias serem divulgadas e da integração de novos membros em busca de algo em comum. Redes Sociais na Internet são os relacionamentos entre as pessoas na comunicação através de computador. Esses sistemas funcionam pela interação social, procurando conectar pessoas e proporcionar sua comunicação. Elas escolhem se querem conectar-se ou não, a alguém.
As entidades sociais geradas pela comunicação por intermédio do computador podem atuar também de forma a manter comunidades de suporte que, sem o uso do computador, não seriam possíveis porque são socialmente não-aceitas.
O conceito de laço social também denominado laço relacional, vem em oposição ao laço associativo, aquele relacionado apenas ao pertencer (a algum lugar, por exemplo). Os laços associativos são meras conexões formais, que independem de ato de vontade da pessoa, bem como de custo e investimento. Os laços sociais podem ser fortes e fracos. Laços fortes são assim denominados por que se realizam pela intimidade, pela aproximação e pela ideia intencional em criar e manter uma conexão entre duas pessoas. Os laços fracos, por sua vez, demonstram relações esparsas, que não traduzem proximidade nem intimidade.
As interações sociais que se constroem na Internet (em weblogs, fotologs e no Orkut) tornam-se efetivamente laços fortes. Mensagens e declarações de amor, amizade e suporte ocorrem com frequência na Rede, dando demonstrações de intimidade.
As Redes Sociais na Internet denominam-se também de "Redes Sociais Virtuais", "que são os agrupamentos, por meio de softwares específicos (aplicativos Web 2.0) que permitem a gravação de perfis, com dados e informações de caráter geral e específico, das mais diversas formas e tipos (textos, arquivos, imagens, fotos, vídeos, etc.)", tornando-se possível o acesso e visualização por outras pessoas.
Há também a formação de grupos por ideias afins, com ou sem autorização, e de espaços próprios para discussões, debates e apresentação de temas variados (comunidades, com seus fóruns) Os sites de relacionamentos, como qualquer tecnologia, são neutros. São bons ou ruins dependendo do que se faz com eles. E nem todo mundo aprendeu a usá-los a seu próprio favor. Os sites podem ser úteis para manter amizades separadas pela distância ou pelo tempo e para unir pessoas com interesses comuns. Nas últimas semanas, por exemplo, o Twitter foi acionado pelos iranianos para denunciar, em mensagens curtas e tempo real, a violência contra os manifestantes que reclamavam de fraudes nas eleições presidenciais. Em excesso, porém, o uso dos sites de relacionamentos pode ter um efeito negativo: as pessoas se isolam e tornam-se dependentes de um mundo de faz de conta, em que só se sentem à vontade para interagir com os outros protegidas pelo véu da impessoalidade.
s amizades na internet não são sequer mais numerosas do que na vida real. De nada adianta ter 500 ou 1 000 contatos no Orkut. É impossível dar conta de todos eles, porque o limite das relações humanas é estabelecido pela biologia. O número máximo dPor conta destas transformações, a escola passa a não ser mais o único lugar e, nem o principal,
de aquisição de informações, pois com a propagação das informações e notícias através da Rede e das TIC (Tecnologias da Comunicação e Informação), o conhecimento vem deixando de pertencer a uma minoria para transformar-se em parte integrante da cultura mundial. Nascem as mídias digitais e espaços virtuais e com eles a possibilidade da comunicação e aprendizagem acontecerem a qualquer instante e em qualquer lugar.
As redes sociais aglomeram muitas comunidades virtuais e nestas acredito que são produzidos
saberes. Estas produções não possuem a mesma lógica e método da elaboração de conhecimento científico, porém há uma organização idiossincrática, sendo possível a ocorrência de aprendizagem e construção de saberes. Esses sistemas funcionam com o primado fundamental da interaçãosocial, ou seja, buscando conectar pessoas e proporcionar sua comunicação e, portanto, podem ser utilizadas para forjar laços sociais. (RECUERO, 2004.p 3) Sendo assim, se partirmos do entendimento de que o conhecimento é produzido sócio-históricoculturalmente, poderemos conceber que nestas comunidades serão contempladas e abordadas duas categorias fundamentais: comunicação e aprendizagem e que, portanto, mister analisar as interações sociais que nela acontecem e seus impactos. Conclusões, ainda que incipientes... Neste trabalho procurei abordar, de maneira abrangente, elementos que devem está presentes no estudo das possibilidades de uma rede social na internet, a partir de uma sistematização teórica, resultado das observações realizadas em trabalhos anteriores e em leituras relativas às categorias aqui apresentadas. Defendi a idéia de que as redes sociais no ciberespaço podem ser, além de espaços de comunicação, espaços de produção de aprendizagens em uma perspectiva psicossocial. Dentro dessas informações, avento o que poderia ser compreendido como uma aprendizagem social e como estas redes sociais – o Orkut no caso - surgem e estruturam–se no ciberespaço. A partir do estudo desses elementos, é possível encontrar perspectivas culturais e educacionais presentes na contemporaneidade, que surgem fora dos muros escolares, mas que adentram seus portões, tornando-se elementos do cotidiano de adolescentes no Brasil.
Na Rede há o compartilhamento de idéias entre pessoas com interesses e objetivos comuns e também valores a serem compartilhados. Desse modo, um grupo de discussão é composto por pessoas que possuem identidades semelhantes. Redes sociais estão hoje instaladas principalmente na Internet devido esta possibilitar uma aceleração e vasto modo das idéias serem divulgadas e da integração de novos membros em busca de algo em comum. Redes Sociais na Internet são os relacionamentos entre as pessoas na comunicação através de computador. Esses sistemas funcionam pela interação social, procurando conectar pessoas e proporcionar sua comunicação. Elas escolhem se querem conectar-se ou não, a alguém.
As entidades sociais geradas pela comunicação por intermédio do computador podem atuar também de forma a manter comunidades de suporte que, sem o uso do computador, não seriam possíveis porque são socialmente não-aceitas.
O conceito de laço social também denominado laço relacional, vem em oposição ao laço associativo, aquele relacionado apenas ao pertencer (a algum lugar, por exemplo). Os laços associativos são meras conexões formais, que independem de ato de vontade da pessoa, bem como de custo e investimento. Os laços sociais podem ser fortes e fracos. Laços fortes são assim denominados por que se realizam pela intimidade, pela aproximação e pela ideia intencional em criar e manter uma conexão entre duas pessoas. Os laços fracos, por sua vez, demonstram relações esparsas, que não traduzem proximidade nem intimidade.
As interações sociais que se constroem na Internet (em weblogs, fotologs e no Orkut) tornam-se efetivamente laços fortes. Mensagens e declarações de amor, amizade e suporte ocorrem com frequência na Rede, dando demonstrações de intimidade.
As Redes Sociais na Internet denominam-se também de "Redes Sociais Virtuais", "que são os agrupamentos, por meio de softwares específicos (aplicativos Web 2.0) que permitem a gravação de perfis, com dados e informações de caráter geral e específico, das mais diversas formas e tipos (textos, arquivos, imagens, fotos, vídeos, etc.)", tornando-se possível o acesso e visualização por outras pessoas.
Há também a formação de grupos por ideias afins, com ou sem autorização, e de espaços próprios para discussões, debates e apresentação de temas variados (comunidades, com seus fóruns) Os sites de relacionamentos, como qualquer tecnologia, são neutros. São bons ou ruins dependendo do que se faz com eles. E nem todo mundo aprendeu a usá-los a seu próprio favor. Os sites podem ser úteis para manter amizades separadas pela distância ou pelo tempo e para unir pessoas com interesses comuns. Nas últimas semanas, por exemplo, o Twitter foi acionado pelos iranianos para denunciar, em mensagens curtas e tempo real, a violência contra os manifestantes que reclamavam de fraudes nas eleições presidenciais. Em excesso, porém, o uso dos sites de relacionamentos pode ter um efeito negativo: as pessoas se isolam e tornam-se dependentes de um mundo de faz de conta, em que só se sentem à vontade para interagir com os outros protegidas pelo véu da impessoalidade.
s amizades na internet não são sequer mais numerosas do que na vida real. De nada adianta ter 500 ou 1 000 contatos no Orkut. É impossível dar conta de todos eles, porque o limite das relações humanas é estabelecido pela biologia. O número máximo dPor conta destas transformações, a escola passa a não ser mais o único lugar e, nem o principal,
de aquisição de informações, pois com a propagação das informações e notícias através da Rede e das TIC (Tecnologias da Comunicação e Informação), o conhecimento vem deixando de pertencer a uma minoria para transformar-se em parte integrante da cultura mundial. Nascem as mídias digitais e espaços virtuais e com eles a possibilidade da comunicação e aprendizagem acontecerem a qualquer instante e em qualquer lugar.
As redes sociais aglomeram muitas comunidades virtuais e nestas acredito que são produzidos
saberes. Estas produções não possuem a mesma lógica e método da elaboração de conhecimento científico, porém há uma organização idiossincrática, sendo possível a ocorrência de aprendizagem e construção de saberes. Esses sistemas funcionam com o primado fundamental da interaçãosocial, ou seja, buscando conectar pessoas e proporcionar sua comunicação e, portanto, podem ser utilizadas para forjar laços sociais. (RECUERO, 2004.p 3) Sendo assim, se partirmos do entendimento de que o conhecimento é produzido sócio-históricoculturalmente, poderemos conceber que nestas comunidades serão contempladas e abordadas duas categorias fundamentais: comunicação e aprendizagem e que, portanto, mister analisar as interações sociais que nela acontecem e seus impactos. Conclusões, ainda que incipientes... Neste trabalho procurei abordar, de maneira abrangente, elementos que devem está presentes no estudo das possibilidades de uma rede social na internet, a partir de uma sistematização teórica, resultado das observações realizadas em trabalhos anteriores e em leituras relativas às categorias aqui apresentadas. Defendi a idéia de que as redes sociais no ciberespaço podem ser, além de espaços de comunicação, espaços de produção de aprendizagens em uma perspectiva psicossocial. Dentro dessas informações, avento o que poderia ser compreendido como uma aprendizagem social e como estas redes sociais – o Orkut no caso - surgem e estruturam–se no ciberespaço. A partir do estudo desses elementos, é possível encontrar perspectivas culturais e educacionais presentes na contemporaneidade, que surgem fora dos muros escolares, mas que adentram seus portões, tornando-se elementos do cotidiano de adolescentes no Brasil.
sexta-feira, 14 de maio de 2010
Berthold Brecht – Dramaturgo ( Módulo 13-- Professor Rigoberto)
maio 2010
Eugen Berthold Friedrich Brecht
* Augsburg, Alemanha – 10 de Fevereiro de 1898 d.C
d.C + Berlim, Alemanha – 14 de Agosto de 1956 d.C
Vídeo – O Analfabeto Político
Poeta, romancista, dramaturgo alemão, teórico renovador do teatro moderno. Nascido Eugen Berthold Friedrich Brecht na Baviera, Brecht estudou Medicina e trabalhou como enfermeiro num hospital em Munique durante a Primeira Guerra Mundial. Filho da burguesia sofreu, como todos em seu país, a sensação de desolamento de encarar um país completamente destruído p
maio 2010
Eugen Berthold Friedrich Brecht
* Augsburg, Alemanha – 10 de Fevereiro de 1898 d.C
d.C + Berlim, Alemanha – 14 de Agosto de 1956 d.C
Vídeo – O Analfabeto Político
Poeta, romancista, dramaturgo alemão, teórico renovador do teatro moderno. Nascido Eugen Berthold Friedrich Brecht na Baviera, Brecht estudou Medicina e trabalhou como enfermeiro num hospital em Munique durante a Primeira Guerra Mundial. Filho da burguesia sofreu, como todos em seu país, a sensação de desolamento de encarar um país completamente destruído p
quinta-feira, 29 de abril de 2010
A GAIVOTA
ATIVIDADE 3. MÓDULO 13: HISTÓRIA DO TEATRO 2
Estudo Da peça "A gaivota", de Tchecov
A Gaivota é uma peça de teatro do dramaturgo russo Anton Tchekhov (1860-1904). A peça foi concebida pelo autor como uma comédia, mas ela foi interpretada e é tida por alguns como um drama ou uma tragédia.[1] O próprio Tchekhov chamou-lhe "uma comédia, três papéis de mulher, seis para homens, quatro atos, uma paisagem (vista para um lago), muitas conversas sobre a literatura, um pouco de ação, um toque de amor".
Tchekhov começou a escrever A Gaivota em outubro de 1895. Em dezembro de 1895, leu o texto a amigos, atores de teatro em Moscovo. O diretor do teatro, Kors, também presente, disse: "meu caro, isto não é para o palco!". Tchekhov ficou surpreso e reescreveu a peça. Informou-se sobre pormenores técnicos de encenação com Vladimir Nemirovic-Dancenko. Em agosto de 1896, a censura (todas as obras culturais na Rússia eram censuradas) dá-lhe carta livre. Tchekhov baseou-se no caso de Lika Mizinova para a figura Nina. Trigorin é inspirado em Ignatij Potapenko.
Índice [esconder]
1 Personagens
2 Sinopse
3 Histórico de encenações
4 Referências
[editar] Personagens
Arkadina, Irina Nicolaevna (Senhora Trepilovna pelo casamento), atriz
Treplev, Konstantin Gavrilovich (Kostia)
Sorin, Piotr Nicolaievich (Petrusha), irmão de Irina
Zarechnaia, Nina Mihailovna, jovem filha de um proprietário rural endinheirado
Shamrayev, Ilya Afanasyevich, tenente aposentado e administrador de Sorin
Polina Andryevna, esposa de Ilya
Masha (Maria Ilichna), filha Ilya
Trigorin, Boris Aleksievich, escritor
Dorn, Yevgeny Sergeievich, médico
Medvedenko, Semion Semionovich, professor
Yakov, moço
Um cozinheiro
Uma criada
[editar] Sinopse
A Gaivota narra os conflitos de um jovem escritor. Os conflitos dos personagens criam uma ligação direta com o espectador ao mesmo tempo em que apresenta uma visão profunda de uma sociedade cada vez mais vulnerável aos males existenciais. A peça representa uma harmonia estética natural, algo incompatível com a frustração encarada pelo personagem central da trama. A poesia é um dos recursos mais utilizados.[2]
A figura central da peça chama-se Treplev é um filho de uma atriz famosa, Arkadina, que ao apresentar sua peça ao ciclo social de sua mãe fracassa duas vezes: Por sua peça rejeitada pela elite da arte e por seu amor, Nina, ter se apaixonando se por Trigorin, famoso escritor namorado da mãe de Treplev.
Treplev é um hamlet da comédia, um escritor romântico cheio de mudanças de humor e em permanente conflito interior, ridicularizado ainda mais pelo contraste entre os seus ideiais utópicos e as roupas simples e ridículas que usa, como pretendido por Tchecov, para espanto daqueles que viam na figura de Treplev um herói. Quando ele se decide suicidar, ouve-se um disparo vindo do jardim. Na casa, todos ouviram o disparo e pressentiram o que se passava. É então que Dorn diz: "aquilo foi um frasco de éter que rebentou", uma passagem que siderou alguns dos encenadores.
[editar] Histórico de encenações
A 17 de outubro de 1896, A Gaivota foi encenada pela primeira vez, no teatro Alexandre, em São Petersburgo. A peça foi vaiada e Tchekhov deixou o teatro em sobressalto, sem se despedir.[1] No entanto, dois dias depois, quando foi encenada pela segunda vez, foi um sucesso. Seguiram-se exibições por toda a Rússia, inclusive em Moscovo e Taganrog.
No Brasil, a peça teve como intérpretes Pedro Cardoso, Fernanda Torres, Fernanda Montenegro, Fernando Torres, Celso Frateschi, Sérgio Britto, Renata Sorrah, Enrique Diaz e Íris Stefanelli.
Referências
↑ a b : Hoje na História RicardoOrlandini.net. (Novembro, 2009).
↑ A GAIVOTA vetor cultural.
A informática para a mudança na educação
Metodologias educacionais e tecnologias eficientes ajudam o aluno a aprender e desenvolver novos talentos, de modo a ajudá-lo a alcançar o poder de pensar, de refletir, de criar com autonomia soluções para os problemas que enfrentam.
terça-feira, 27 de abril de 2010
Como será a escola do futuro?
Educação para um novo milênio. A maioria dos países desenvolvidos já entendeu como funciona: transformar a sala de aula em uma pequena empresa, com foco em resultados, gerenciada de forma moderna. Em alguns campus norte-americanos a ideia começa a vingar; e também na Ásia escolas e universidades experimentam a chamada “Educação do Futuro”. Mas a tendência é mundial.
Os cases mais exemplares são a Universidade de Indiana, a Universidade Multimídia da Malásia, a Koninklijke Bibliotheek (Biblioteca Real Holandesa), a Biblioteca Liaoning, na Província de Liaoning (China), o Museu Nacional da Austrália, o Museu Egípcio no Cairo e a Biblioteca Nacional Dinamarquesa para Cegos. Em todos esses lugares, a administração está voltada a resultados, com uma ampla oferta digital aos mestres e pesquisadores.
Entre as novidades tecnológicas à disposição de professores e alunos estão o gerenciamento eficiente e o armazenamento digital de documentos, áudio e vídeo, que facilitam a pesquisa; acesso remoto à informação, via rede (mesmo a alunos que não pertençam à escola); aprimoramento dos recursos de ensino, reutilizando e compartilhando conteúdo em toda a escola ou universidade; compartilhamento em tempo real de informações com outras instituições, para colaboração e instrução de pesquisa; e sistema de segurança para garantir a integridade de documentos valiosos exibidos online
A missão das escolas do futuro é criar um aluno mentalmente mais ágil, que se interessa por uma gama maior de matérias, que se sente observado e atendido pelo mestre em tempo integral e que tem à disposição os mais modernos instrumentos para avançar com segurança. É a sala de aula se transformando em um grande centro de sabedoria – e com capacidade real de educar um grupo de alunos cujas mentes estão o tempo todo sendo instigadas.
Fonte: http://www.universitario.com.br/noticias/noticias_noticia.php?id_noticia=7429
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